lunes, 19 de mayo de 2014

ESCUELA INCLUSIVA. ESCUELA DEMOCRÁTICA


  
ESCUELA INCLUSIVA. ESCUELA DEMOCRÁTICA


En el vídeo se destacan varios aspectos de la escuela inclusiva:

  • Todos los niños son competentes para aprender.
  • Considerar el conocimiento de manera social, 
    a través de proyectos de trabajo.
  • Trabajo cooperativo y aprendizaje dialógico.
  • Respeto de las diferencias como valor.
    Es necesario el trabajo cooperativo, no la competitividad. 
    
    La escuela es un lugar para construir el
    conocimiento, no para hacer personas disciplinadas. 
    Es necesario hacer cosas juntos.
    
  • Todos los niños son competentes para aprender.
  • La escuela inclusiva es la escuela democrática, 
    basada en la libertad y la igualdad. 
    Los alumnos deben participar. 
    La voz es de los estudiantes. Justicia social. 
    Romper con las desigualdades. 
    Cambiar el pensamiento político, cultural y pedagógico.
    
  • La escuela debe enseñar a pensar, enseñar a convivir.
    
  • La escuela inclusiva es la escuela pública.
  • Respeta a cada uno como es.
  • Hace que todos participen del aprendizaje. 
    Es muy importante la participación de las familias dentro del aula.
  • La metodología, en la escuela ha de ser el trabajo por proyectos, 
    no por disciplinas.
    
  • Participación de las familias. 
  • En la escuela inclusiva debe cambiar el sistema, 
    los contextos, no las personas.
  • Principio de equidad, de igualdad de oportunidades.

    domingo, 4 de mayo de 2014

    INSIGNIA: DOCENTE ACTIVO

    El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias
    • Comprende el concepto de "aprendizaje basado en proyectos" y su relación (similitudes y diferencias) con otras metodologías.
    • Analiza convenientemente un proyecto para señalar sus puntos fuertes y débiles.
    • Diseña con eficacia un prototipo de proyecto para su difusión inicial.
    • Integra adecuadamente en su proyecto estrategias de socialización rica.
    • Crea eficazmente equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos de aprendizaje.
    • Valora la importancia de participar en entornos sociales de aprendizaje.
    • Es capaz de definir y construir su "entorno personal de aprendizaje" como vía de desarrollo profesional.




    jueves, 1 de mayo de 2014

    UNIDAD 4.- COMPETENCIA DIGITAL

    El objetivo de esta unidad es reflexionar sobre el papel que pueden jugar las TIC en el desarrollo de proyectos.

    Como punto de partida para esta reflexión, la actividad que te proponemos en esta unidad es una autoevaluación de tu competencia digital. Utiliza para ello la rúbrica de evaluación de la competencia digital que te ofrecemos en este enlace.

     El resultado de la autoevaluación de la competencia digital es el siguiente:
    • En la primera descripción mi nivel es 4: Entiendo cómo el significado se produce a través de las multimedia y cómo se produce la cultura a través de Internet y las Redes Sociales y hago uso de los códigos adecuados para interpretar la información y comunicarme en contextos digitales.
    • En cuanto a mi capacidad para participar en comunidades virtuales, mi puntuación es 3: conozco varias comunidades virtuales, pero mi participación es ocasional.
    • En la tercera descripción me puntúo con un 3: conozco herramientas para filtrar y clasificar info y las utilizo ocasionalmente.
    • A la cuarta descripción también le asigno un 3: Conozco distintas herramientas y recursos para crear y editar contenidos digitales y las utilizo ocasionalmente.
    • En cuanto a la quinta descripción, mi puntuación es un 4, ya que comparto con asiduidad recursos y contenidos que creo que pueden ser útiles para mi comunidad, seleccionando y utilizando las herramientas más adecuadas en cada caso.
    • La descripción 6 se refiere a los aspectos legales. Me asigno un 4, ya que tengo en cuenta los principios legales y éticos en la publicación y difusión de la info y contenidos digitales y soy consciente de los límites de la seguridad y la privacidad en la Red, gestionándolos con eficacia.
    • En cuanto a la gestión de mi identidad en la Red, obtengo un 4, ya que estoy presente en la Red a través de diferentes perfiles. Mi participación en distintos contextos digitales es activa.
    • La descripción 8 define la capacidad para trabajar y expresarse de forma colaborativa y aquí me puntúo con un 2 ya que conozco algunas herramientas de trabajo colaborativo, pero no sé cómo usarlas.
    •  En la descripción 9 obtengo un 4, ya que uso diariamente la tecnología para mejorar la calidad de mi trabajo, seleccionando diversos medios para expresarme de forma creativa.
    • En cuanto a mi capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales, mi puntuación es 4. Exploro de forma activa y constante las tecnologías emergentes, integrándolas en mi entorno y usándolas para el aprendizaje a lo largo de la vida.
    Tras auto-evaluarte, responde a las siguientes preguntas:
    • ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?
    _ Participando en más comunidades virtuales.
    _Aprendiendo a clasificar y filtrar información adecuadamente, utilizando las herramientas necesarias.
    _ Trabajando en el uso de herramientas de trabajo colaborativo, ya que no sé muy bien cómo usarlas.
    _ Compartiendo habitualmente mi trabajo.

    • ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?
    _Utilización de portátiles, para la búsqueda de información, registro, trabajo.
    _Utilización de las tabletas y las apps adecuadas para el desarrollo del proyecto.
    _ Utilización del blog de aula.
    _Redes sociales, para compartir.
    • ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?
    Pienso que quien tiene interés, mejora su competencia digital cada día, pero sería necesario llegar a los docentes que nunca lo han intentado. Desde los centros podemos empezar ayudando a los compañeros que más les cuesta y hacíendoles ver que realmente su implicación es importante. Cursos de formación en centros. Comunidades de Aprendizaje.